Médicos e a armadilha oculta da inteligência artificial

Em 1943, Warren McCulloch e Walter Pitts apresentaram pela primeira vez um modelo de neurônios artificiais, um evento que deu origem ao que hoje conhecemos como Inteligência Artificial (IA). Foi na década de 1970 que a IA foi introduzida na medicina com novos e avançados sistemas computacionais .

Reconhecemos que se trata de uma ferramenta quase indispensável na formação de todos os tipos de profissionais . Um dos grandes avanços da ciência , tecnologia e inovação, e se o utilizarmos indevidamente na formação dos nossos médicos , corremos o risco de formar profissionais com baixo humanismo e julgamento clínico .

A interação entre humanos e computadores remonta a muitas décadas e avanços recentes na ciência médica levaram a interações mais eficazes e potencialmente mais perigosas .

O surgimento dos " Grandes Modelos de Linguagem " parece ter conotações com as quais devemos estar muito familiarizados. Esses modelos podem simular a geração de conhecimento e o raciocínio clínico com fluência semelhante à humana, dando a aparência de processamento independente de informações . Portanto, a IA pode transformar o aprendizado e a prática médica , resultando em profissionais altamente treinados que são incapazes de resolver problemas de forma independente, em comparação com profissionais treinados antes do surgimento dessa interessante ferramenta .

A IA pode ser usada para descarregamento cognitivo , e os alunos podem contar com ela para reduzir sua carga de trabalho. Essa estratégia facilita o engajamento mental em tarefas mais exigentes, mas descarregar tarefas complexas, como raciocínio clínico e tomada de decisão, pode levar à automação e à perda de habilidades previamente adquiridas . Além disso, à medida que a IA se expande em sala de aula, os educadores nas faculdades de medicina são forçados a supervisionar o uso de uma tecnologia na qual os alunos podem ser mais habilidosos do que seus instrutores.

Os educadores devem aproveitar os momentos programados de reflexão com seus alunos e convidá-los a uma investigação compartilhada sobre as capacidades e limitações da IA, o que pode estabelecer as bases para momentos educacionais que promovam o pensamento clínico e a alfabetização em IA para todos.

Conceber a IA como um substituto para o raciocínio e o julgamento clínico do médico é um erro grave , porque seu papel deveria ser auxiliar um melhor treinamento .

TÓPICOS -